– Bainbridge Island Review, 2015.
Em sala de aula do jardim de infância de Karen Keller, os meninos não pode brincar com Legos.
Eles podem ter a sua escolha de Tinkertoys e faixas de mármore, mas os tijolos coloridos são “meninas somente.”
“Eu sempre digo aos meninos, ‘Você vai ter uma volta’ – e eu sou como,” Sim, quando o inferno congelar ‘na minha cabeça”, disse ela. “Eu lhes digo, ‘Você vai ter uma volta’, porque eu não quero que eles se sentir mal.”
Embora sua abordagem pode irritar alguns pais, Keller está aderindo a suas armas: É tudo parte de um plano para obter prédio meninas durante a “livre escolha”, os 40 minutos de tempo de jogo não estruturado incorporado no final de cada dia de escola.
Injustiça ou genialidade?
Durante anos, Keller, que ensinou no Captain Johnston Blakely Elementary desde 2008, observou com desânimo como auto-segregação definida sua sala de aula – seus alunos menino se reuniram para os blocos de construção, enquanto seus alunos menina brincava com bonecas e lápis de cera e grampos, brinquedos que ofereciam eles pequeno desafio ou oportunidade de falhar e desenvolver a perseverança.
Ela fez a sua investigação e concluiu que alguma coisa tinha que dar; suas alunas estavam realmente faltando para fora.
Jogar ligada a habilidades espaciais
Jogo Lego, Keller encontrado, tem sido amplamente atribuída à aceleração do desenvolvimento e ajudar as crianças a afinar habilidades espaciais e matemáticas, duas das maiores áreas de disparidade cognitiva entre homens e mulheres.
Além disso, modelos STEM femininos são poucos e distantes entre si, e parte da razão para a sua sub-representação, Keller acredita, são os estereótipos de gênero as mulheres são socializados em desde tenra idade.
Ela falhas toymakers para reforçar essas funções – “o LEGO material é marketing para meninas está tão limitantes;” ‘menina’ define repleta de temas como cozimento, prestação de cuidados, lar, decoração e estilo de cabelo – mas ela também falhas professores para não agir.
“Eu me sinto como ainda estamos muito atrás na promoção da eqüidade de gênero”, explicou Keller.
Que é o que levou Keller ao seu experimento em sala de aula.
Se as meninas tiveram a oportunidade, gostaria que eles desenvolvem diferentes preferências de jogo? Ela achava que sim, e ela poderia citar um estudo ou dois para voltar a reclamar-se.
Guiando “livre escolha”
Na primeira, Keller tentou seduzir suas alunas com rosa e roxo Legos.
“Mas não foi o suficiente”, disse ela. As meninas não estavam interessados e os meninos apenas expandiram suas paletas.
Então, no outono passado, quando Fundação Bainbridge Escolas anunciou seus sala de aula de enriquecimento Grants, Keller viu sua chance de afetar a mudança.
Ela pediu financiamento para comprar LEGO Education Comunidade Starter Kits para três salas de aula Blakely, escrevendo que “enquanto não é necessário para embarcar-se o teatro e adotar os bebês para fora, podem ser tomadas medidas concretas para melhorar a lacuna de gênero no jardim de infância e presentes envolvente maneiras de desenvolver habilidades espaciais das meninas. ”
O que ela não disse a BSF, no entanto, era que os meninos não iria começar a jogar com os novos conjuntos de 1.907 peças.
“Eu tive que fazer o ‘meninas único clube Lego’ para impulsioná-lo mais”, explicou ela. “Os meninos começar a prática em curso e meninas são excluídos dessas atividades, o que só me mata. Até as meninas obtê-lo em seu sistema que a construção é legal, prédio é “o que eu quero fazer ‘- eu quero proteger esse”.
É uma prática justa
Na mente de Keller, é uma prática justa “porque justo é conseguir o que você precisa para ter sucesso ou a ficar melhor.” A Feira não tem que ser o mesmo, e ela diz que seus kindergarteners conseguir isso.
Pelo menos por enquanto.
Enquanto Keller vê mais meninas na área de construção do que antes, ainda não é a norma, disse ela.
Então, os meninos só vai ter que esperar sua vez.
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